نقاط قوت

-       كاهش محسوس اضطراب دانش‌آموزان درکلاس درس

-       بهبود نسبي نگرش دانش‌آموزان نسبت به كسب علم ودانش و گرايش به تحصيل

-       اجراي بهتر روشهاي كيفي ياددهي- يادگيري

-   فراهم شدن زمينه گرايش دانش‌آموزان به ارزشيابي گروهي و فرايند، اجراي روش تدريس فعال از سوي معلم، افزايش انگيزه و باز‌خوردهاي فرآيندي

-       کمک به اجرای برنامه های زمینه ساز ایجاد تغییر و اصلاحات مناسب در آموزش و پرورش

-   فراهم كردن زمينه ارائه و اجراي طرح‌هاي نوين در آموزش و پرورش و ايجاد تغييراتي در ساختار و تشكيلات تأمين نيروي متخصص و ساير حوزه‌هايي كه نسبت به آنها روحيه محافظه‌كارانه و رغبت كمتر به تغيير وجود داشته است.

-       كاهش گرايش دانش‌آموزان و والدين به نمره 20

-       افزايش گرايش معلمان به توسعه مهارتهاي حرفه‌اي

-       افزايش تعامل والدين با مسئولين مدرسه

-       پیشرفت در سطوح مختلف یادگیری دانش آموزان

-       افزايش علاقه معلمان به استفاده از ابزارهاي متعدد و متنوع ارزشيابي كيفي

-       انطباق ارزشيابي توصيفي با استانداردهاي چهارگانه ارزشيابي

-       افزايش عزت نفس دانش‌آموزان

-       افزايش مشاركت و فعاليت دانش‌آموزان در كلاس

-       كاهش حس رقابت‌جويي در بين دانش‌آموزان(برخي کاهش روحیه رقابت جویی را منفي ارزيابي مي‌كنند)

-       افزايش تعامل دانش‌آموزان با يكديگر وبا معلم

-   فراهم كردن زمينه لازم براي رشد دانش‌ و معلومات و تواناييها و مهارتهاي شناختي و فراشناختي دانش‌آموزان(حسنی، 1386 ) .

نقاط ضعف

-       عدم اجراي آزمايشي طرح ارزشيابي توصيفي در سطح نمونه کوچک در يك استان 

-       ناكامي در فراهم آوردن شرايط مناسب براي تغيير مقياس كّمي به مقياس كيفي(نقص در كارنامه توصيفي،)

-       ناهماهنگي در اجراي ارزشيابي توصيفي در سطح مدارس مشمول

-       وقت‌گير بودن فعاليت‌هاي نوشتاري معلم مانند ثبت مشاهدات و مدیریت پوشه کار

-       كمبود امكانات و تجهيزات مورد نياز طرح ارزشيابي توصيفي

-       آموزش ناكافي معلمان در زمينه‌هاي مرتبط با طرح«ارزشیابی توصیفی » به ويژه در شهرستانهاي كشور

-       كمبود امكانات مطالعاتي در خصوص طرح ارزشیابی توصیفی

-       كمبود فضاي فيزيكي به خصوص در مدارس پرجمعيت

-       عدم بازدهي مطلوب در كلاسهاي پرجمعيت

-       افزايش دشواري كار معلمان

-       عدم توجيه والدين

-       عدم آشنايي عميق مديران و معلمان با طرح ارزشيابي توصيفي

-       عدم وجود نظم و انظباط در كلاسهاي مشمول طرح ارزشيابي توصيفي(حسنی ، 1386 ) .

پیشنهادها

-   در پژوهشهاي اجرا شده در زمنيه ارزشيابي توصيفي، بررسی نظر دانش‌آموزان مشمول طرح خالي است لذا نظرسنجي از دانش‌آموزان پايه‌هاي مختلف ابتدايي پيشنهاد مي‌شود

-       نظر‌سنجي از دانش‌آموزان پايه‌هاي چهارم و پنجم كه در سالهاي قبل مشمول طرح ارزشيابي توصيفي بوده‌اند

-       برگزاري كارگاههاي آموزشي جهت اطلاع‌رساني و توجيه والدين و دانش‌آموزان در مورد ارزشيابي توصيفي

-   به نظر مي‌رسد اجراي طرح ارزشيابي توصيفي موجب رشد و توسعه مهارتهاي زندگي گردد، لذا پيشنهاد مي‌شود رابطه اين دومتغير مورد بررسي قرار گيرد.

-       توجه بيشتر به آموزش معلمان و مديران و والدين در مورد ارزشيابي توصيفي در شهرستانهاي مشمول طرح

-       تخصيص بودجه مناسب‌تر براي اجراي  طرح ارزشيابي توصيفي

-       انتشار يافته‌هاي علمي در زمينه ارزشيابي توصيفي جهت معرفي هر چه بهتر آن

-       استفاده از امكانات صدا و سيما و رسانه‌ها عمومي جهت آگاهي بيشتر والدين و فرهنگ‌سازي در خصوص ارزشيابي توصيفي

-       غني‌تر كردن كتابخانه‌هاي مدارس جهت آگاهي بيشتر مديران، معلمان، دانش‌آموزان و والدين نسبت به ارزشيابي توصيفي

-       فراهم نمودن ادبيات قوي‌تر براي مباني نظري طرح ارزشيابي توصيفي(حسنی ، 1386